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强师能,铸班级精彩

2020年11月03日 10:28:26 来(lai)源:中国德育(yu)网 访问量:1288 作者:中(zhong)国德育(yu)网

武安市康二城镇清化小学刘丽英
随着新(xin)(xin)课(ke)改的不断深(shen)入推进,“强力(li)提师(shi)能,创(chuang)建新(xin)(xin)课(ke)堂是现代教育(yu)的迫切(qie)要(yao)求。课堂(tang)是教师专(zhuan)业成才的摇篮。脱(tuo)离课堂(tang),谈教师素质提(ti)升无(wu)异(yi)于无(wu)泉之(zhi)水,无(wu)本(ben)之(zhi)本(ben)。在这(zhei)场变革面(mian)前,作为一名教师。必(bi)须要(yao)给自己准确定位,抓(zhua)住(zhu)机(ji)遇,促进自身的专(zhuan)业化发展。
 一、转变观念,提师能                                                                             
记得五(wu)年(nian)(nian)前,刚送走毕业班(ban)(ban),接一年(nian)(nian)级的(de)(de)(de)(de)(de)时候。因(yin)为当时是(shi)包班(ban)(ban),又是(shi)多年(nian)(nian)未接触(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)(nian)级课程,忽(hu)然(ran)感到(dao)(dao)很(hen)不适应(ying)。但(dan)(dan)以我的(de)(de)(de)(de)(de)个性,干就(jiu)要(yao)干好。所以对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)不厌其(qi)烦(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)讲课;加班(ban)(ban)加点(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)辅导(dao)。经常(chang)是(shi)一进校门,半天不出教室。尽(jin)管(guan)这样(yang)我还是(shi)被学(xue)(xue)(xue)生(sheng)弄(nong)得焦头烂额(e),而(er)学(xue)(xue)(xue)期末的(de)(de)(de)(de)(de)考试成绩,也很(hen)落后。我困惑(huo)了,反(fan)思自(zi)己(ji)对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)尽(jin)心尽(jin)力的(de)(de)(de)(de)(de)啊!但(dan)(dan)新(xin)时期的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)观念之(zhi)新(xin),信(xin)息之(zhi)灵,个性飞扬的(de)(de)(de)(de)(de)教育对象。显然(ran)用(yong)老(lao)方法是(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。通(tong)过深入(ru)学(xue)(xue)(xue)习,使我明白只有提高自(zi)身能(neng)力,才能(neng)找到(dao)(dao)撬(qiao)动教育质(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)支点(dian)。这就(jiu)需要(yao)转变(bian)(bian)教师角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)旧观念。把(ba)自(zi)己(ji)从(cong)讲学(xue)(xue)(xue)者(zhe)变(bian)(bian)为导(dao)学(xue)(xue)(xue)者(zhe);从(cong)领导(dao)者(zhe)变(bian)(bian)为合作者(zhe);从(cong)裁决者(zhe)变(bian)(bian)为激励者(zhe),唤醒学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和主(zhu)体(ti)意识,从(cong)而(er)构(gou)建一种新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)师生(sheng)关(guan)系。                                   
二、转化行为,促师能
 在不断的(de)学习中(zhong),我(wo)的(de)教育(yu)行为也在发生着转变。首(shou)先是由“园丁向学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发展(zhan)的(de)促进者转变。原来总是(shi)觉得帮学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亲(qin)力亲(qin)为每一(yi)件事,是(shi)园(yuan)丁对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们(men)(men)的(de)爱。那时在上课中,无论哪个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出问题,我(wo)都会打断讲(jiang)课,为他解答到他明白为止。我(wo)觉得这(zhei)是(shi)每个园(yuan)丁应该做的(de)。可是(shi)却忽视(shi)了(le)在这(zhei)过程中,其他孩子(zi)的(de)多(duo)少时间被耽搁了(le)。现在我(wo)把这(zhei)样的(de)事交给(ji)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),让(rang)他们(men)(men)互相(xiang)帮助(zhu)。孩子(zi)们(men)(men)共同提高了(le),我(wo)也轻松了(le)。
其次是由“一(yi)(yi)桶(tong)水”向(xiang)研究(jiu)者转变。有(you)的(de)老教师常说(shuo):教给学(xue)生(sheng)一(yi)(yi)滴水,教师要有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水。为了这(zhei)一(yi)(yi)桶(tong)水,我(wo)(wo)总是说(shuo)自己很忙(mang),备课时拿来(lai)主义(yi)(yi),讲(jiang)课时形式(shi)主义(yi)(yi),尽管是延(yan)长学(xue)时,加班(ban)加点,也难换来(lai)学(xue)生(sheng)成绩的(de)提高。通过自己的(de)不断学(xue)习反(fan)思,我(wo)(wo)发(fa)现用(yong)一(yi)(yi)眼汩汩的(de)泉水,去研究(jiu)教材(cai),研究(jiu)学(xue)生(sheng),却会收到意(yi)想(xiang)不到的(de)好效果(guo)。
三、实际运用,强师能
 在学(xue)习方式上(shang),要(yao)改(gai)变“你(ni)(ni)讲我听,你(ni)(ni)教我仿”的(de)(de)(de)被动接受(shou)式学(xue)习。注重(zhong)引导学(xue)生(sheng)自主(zhu)、合作(zuo)、探究(jiu)学(xue)习。使(shi)学(xue)生(sheng)充(chong)满(man)兴趣(qu),满(man)脑(nao)思考,带着问(wen)题,快乐投入(ru)得(de)学(xue)。这就需(xu)要(yao)课(ke)(ke)前做大(da)量的(de)(de)(de)准备。比如:再(zai)讲说明文《鲸(jing)》一课(ke)(ke)时,因(yin)为鲸(jing)离(li)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活很遥(yao)远。课(ke)(ke)前我到图书馆找(zhao)(zhao)来许(xu)多(duo),有关海洋知识的(de)(de)(de)书籍,让孩(hai)子(zi)们(men)阅读。让他们(men)带着问(wen)题,带着思考找(zhao)(zhao)答案。并(bing)把鲸(jing)的(de)(de)(de)声音、鲸(jing)日常(chang)活动和人类猎杀(sha)鲸(jing)的(de)(de)(de)图片制成充(chong)满(man)童趣(qu)的(de)(de)(de)幻灯片。在做了充(chong)分的(de)(de)(de)准备后,课(ke)(ke)堂上(shang),我只给学(xue)生(sheng)出(chu)示了导学(xue)提示,他们(men)便在合作(zuo)学(xue)习中(zhong),快乐的(de)(de)(de)完成了本节课(ke)(ke)的(de)(de)(de)学(xue)习内容。
  在(zai)教学(xue)中(zhong)要(yao)留(liu)(liu)一(yi)些空(kong)间,让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)去(qu)填充(chong);要(yao)留(liu)(liu)一(yi)些机会,让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)去(qu)体验;要(yao)留(liu)(liu)一(yi)些问题,让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)找答案;要(yao)留(liu)(liu)一(yi)些困难(nan),让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)去(qu)克(ke)服。在(zai)教学(xue)心理健康课(ke)《喜欢你(ni)自己(ji)(ji)》的(de)(de)课(ke)上(shang),当一(yi)个学(xue)生(sheng)(sheng)说出了自己(ji)(ji)的(de)(de)许多烦(fan)恼(nao),不能解(jie)(jie)决时(shi),我没有急于(yu)说出解(jie)(jie)决问题的(de)(de)办(ban)法,而是(shi)给他(ta)们(men)足够的(de)(de)时(shi)间去(qu)思考,去(qu)交流,让(rang)(rang)他(ta)们(men)自己(ji)(ji)解(jie)(jie)决困难(nan)。在(zai)展(zhan)示自己(ji)(ji)的(de)(de)环节上(shang),他(ta)们(men)或(huo)写或(huo)唱(chang),或(huo)唱(chang)歌或(huo)舞(wu)蹈,或(huo)故事演(yan)讲或(huo)耐心劝(quan)导(dao)。使我感到学(xue)生(sheng)(sheng)才是(shi)课(ke)堂学(xue)习的(de)(de)真正(zheng)主(zhu)人啊!
    有特色的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)模式,可以使(shi)课(ke)(ke)堂正成为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)格物致知的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)园,康成长(zhang)的(de)(de)(de)(de)乐园,自由飞翔(xiang)的(de)(de)(de)(de)精神家(jia)园。从学(xue)(xue)(xue)生(sheng)二年级,我(wo)(wo)(wo)经过不断的(de)(de)(de)(de)研究尝试新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)模式。使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂富有激情,充满(man)兴趣(qu),流程规范,生(sheng)动鲜活。看着孩(hai)(hai)子们(men)逐渐爱上语文课(ke)(ke),迷(mi)上写(xie)作课(ke)(ke),我(wo)(wo)(wo)不得(de)不说,是(shi)新课(ke)(ke)改给我(wo)(wo)(wo)指明了(le)方向。强(qiang)师能,才能铸班级精彩。无(wu)论我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)语文课(ke)(ke)《太(tai)阳是(shi)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)》、《桂林山水》、《七律(lv)长(zhang)征》,还是(shi)上综(zong)合实践课(ke)(ke)《生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)一分钟》,都收到(dao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)效果。当我(wo)(wo)(wo)看到(dao)孩(hai)(hai)子们(men)在(zai)课(ke)(ke)堂上灿(can)烂的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容,当我(wo)(wo)(wo)听到(dao)老师们(men)的(de)(de)(de)(de)评价:你的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)真棒。我(wo)(wo)(wo)由衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)感叹:五年啊!在(zai)这蝶变过程中,我(wo)(wo)(wo)虽(sui)付出了(le)不少的(de)(de)(de)(de)艰辛,但却收获了(le)无(wu)穷的(de)(de)(de)(de)幸福。
“在强(qiang)力提师能(neng),创建新(xin)课堂”的活动中(zhong),我和我的班级,将携着憧憬,再度出发!
编辑:学生发展处
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