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2021年全国高考试题解析----语文(乙卷)

2021年06月17日 15:46:38 访问量:1500

2021年陕西省高考语文采用的是全国乙卷,比之于2020年的全国II卷,并没有发生太大的变化,试题考查方向精准,命题方式温和不刁钻,审题上没有设置太大障碍。但是紧扣课标,对学生的学科素养和解决实际问题的能力考查很有力度。总体来看,2021年全国乙卷语文试题呈现以下特点:

一、紧扣课标:立德树人,审美修养

新课标的修订,旨在解决“培养什么样的人”“为谁培养人”和“怎样培养人”的时代命题。2021年高考题依然将“立德树人”作为根本方向,重视通过高考培养学生关注时代发展、心系家国、勇担使命的优良品质,实现以文化人、以文育人的重要目标。

例如,实用类文本阅读选择了与粮食生产相关的三个文段,凸显了我们党和政府在带动农民增收、实现贫困群众稳步脱贫方面的成果,使学生在阅读文本、完成题目的过程中强化家国情怀。

再如,文学类文本阅读《秦琼卖马》塑造了一个重义气、救人于困境的古董商杨成岳的形象,引领学生思考情、义、利的关系,有助于学生正确价值观的形成。同时文段中融入了经典戏曲唱词,充满浓郁的传统文化气息,让学生感受传统文艺作品的魅力,有助于提升学生审美修养。

作文以“青年的道德修养”为话题,启发学生思考作为当代青年,如何端正思想、以“义”为目标、通过实际行动实现理想。作文命题紧紧围绕社会主义核心价值观,引导学生思考青年人在社会中的价值定位、理想信念的问题。

二、命题常规:题型温和,不设障碍

2021年全国乙卷语文试题与2020年全国II卷相比,在题型上没有大的变化,题目的设问方式比较常规,没有太大的审题障碍。如果考生在考场上能够细心读题、静心思考、认真作答,基本能够顺利地完成题目。

例如文学类文本阅读《秦琼卖马》中第9小题,要求考生回答杨成岳心理发生哪些变化;再如诗歌鉴赏《鹊桥仙 赠鹭鹰》,要求考生鉴赏诗歌语言特色。这两道题目,避开了对手法、技巧等很难把握的知识点的考查,将重点落在了对内容的梳理、对语言风格的品悟上,两题的方向停留在对文本内容、语言的整合理解层面,只要细读文本,就能解决问题,并不存在解题障碍。这样的设问方式,有助于提升考生的考试自信心,让学生顺利愉悦地完成答卷。

常规的命题方式,引导学生备考时摒弃过分重视技巧而忽视文本本身精深阅读与理解的陋习。

三、稳中有变:考查素养,摒弃刷题

2021年全国乙卷与以往的试卷相比,形式上最大的变化在于将过去语言文字运用的第2021两道独立的题整合成为基于一个文段解决两个问题的题。这就减少了阅读量,为答题节省了时间。尤其是第21题,要求考生概括这个文段内容时给出明确的限定,即“使用包含因果关系的句子”。这道题既考查了学生的概括能力,更考查其逻辑能力。语文学科核心素养提出要实现学生的“思维发展与提升”,要求我们在过去强调语文的基本知识与能力的基础上,还要培养学生良好的思维品质,解决学生思考问题时“去逻辑化”“绝对化”毛病;要求我们在强调形象思维能力的基础上,还要重视发展逻辑思维能力。这样的命题方式使得过去的那种死记硬背学语文、狂搞题海战术学语文的方式已经落伍。

今年作文在体裁上也有小小变化,前些年的作文往往明确给定“书信”“演讲稿”“发言稿”等体裁要求,而今年的全国乙卷则去除这些要求。在之前复习备考中,学生常纠结于作文是否符合体裁要求,而忽视对写作能力提升本身的追求,这一度让我们的作文备考陷入舍本逐末的泥淖。而去掉文体限定,让学生在考场上少了纠结,也给下一年的作文备考指明了方向,即重内容轻形式、重思想淡文体。

四、重视能力:结合情境,解决问题

新课标指出,“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”,“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”。以课标为导向的高考,也一贯强调在命题时强化情境,凸显学生解决实际问题的能力。

例如实用类文本阅读的第6题,要求概括临朐县山区与安义县下江村在促进粮食增产方面的相同经验,让学生思考不同地区的相同经验,思考我国粮食增产方面的积极措施,引导学生关注社会、关注民生,解决生活实际问题。

再如古诗文默写给定不同语言情境,让学生思考作者的情绪表达与语言表现之间的关系,引起学生的共情、共鸣,引导学生把握文学的情、景、理 一致性,对学生的写作技巧是一种良好的渗透。

还有作文,给定“追求理想的当代青年”的身份,让学生思考自身发展与社会的关系,思考青年人的道德修养问题,将学生融入到时代发展的洪流之中,引领学生思考青年人社会担当问题,避开了“空谈国事”、把自己从社会中剥离的弊病。

总而言之,2021年全国乙卷守正而不忘创新,既重视对学生基础知识与必备能力的考查,更贴近时代脉搏,鼓励学生走入社会、走近世界,培养学生社会主人翁的意识,让学生关注社会与国家的未来,思考青年人的价值使命问题,实现“立德树人”根本目标,解决“培养什么样的人”“为谁培养人”“怎样培养人”的重大问题。

   (语文教研(yan)组   樊(fan)宝玲(ling))

编辑:徐(xu)晓丽
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