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年轻教师做班主任,须练好五项“基本功”

2021年06月09日 17:12:10 访问量:1357

刚入(ru)职的(de)年(nian)轻教师精力充(chong)沛(pei)、思维活跃(yue),与学(xue)生(sheng)年(nian)龄相近(jin),因(yin)此更容易(yi)融入(ru)学(xue)生(sheng),往(wang)往(wang)成为学(xue)校班主任工作安排(pai)的(de)首选对象。

但同样(yang)因为(wei)年轻(qing),经验和(he)能力往往会被(bei)(bei)家长质疑(yi)。特别是在彼此交流沟(gou)通的过程中,可能面临更多挑(tiao)战(zhan)。年轻(qing)教师做班主任(ren),要始(shi)终坚守“一(yi)切(qie)为(wei)了(le)学生”的教育初心,尽力练好五(wu)项(xiang)“基本功”,与(yu)家长顺畅交流,摆脱被(bei)(bei)动。

一要练就(jiu)扎实的专(zhuan)业(ye)教学功。相较于其他(ta)方面,中小学生家(jia)长(zhang)(zhang)普(pu)遍更关注(zhu)孩子的学习成(cheng)绩,家(jia)长(zhang)(zhang)对教师(shi)的认(ren)可,首(shou)先(xian)是对其教学能(neng)(neng)力的认(ren)可。年轻班(ban)主任(ren)要在学科(ke)专(zhuan)业(ye)知(zhi)识上求博、求精、求专(zhuan),在熟练掌(zhang)握和自(zi)如应用现(xian)代教育技能(neng)(neng)上求能(neng)(neng),通过师(shi)生共同努(nu)力,交一份(fen)让家(jia)长(zhang)(zhang)满意的学科(ke)成(cheng)绩答卷。年轻班(ban)主任(ren)在任(ren)教学科(ke)教学上站稳脚跟(gen),赢(ying)得家(jia)长(zhang)(zhang)的认(ren)可,避免其出现(xian)怀(huai)疑、抵触情绪(xu),是与家(jia)长(zhang)(zhang)交流、合作的客观前提。

二要(yao)练就休戚与(yu)共的(de)同情功。年轻班主任要(yao)学会设身处地为家(jia)(jia)长着想,急家(jia)(jia)长之急、忧家(jia)(jia)长之忧。努力做到情与(yu)家(jia)(jia)长通(tong)、感与(yu)家(jia)(jia)长同,赢得家(jia)(jia)长情感上的(de)认同,是成功交流、合作的(de)主观情感基(ji)础(chu)。

三要练就系统的(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)论(lun)功(gong)。年轻班主任要进一步深(shen)入对(dui)教(jiao)育(yu)学(xue)(xue)、心理(li)(li)(li)学(xue)(xue)基(ji)本原理(li)(li)(li)、基(ji)本规律等的(de)学(xue)(xue)习和研究,在与家长的(de)交流中(zhong)体现(xian)出相对(dui)扎(zha)实、深(shen)厚的(de)理(li)(li)(li)论(lun)功(gong)底(di),展现(xian)“教(jiao)育(yu)内行”的(de)守业本领、看家功(gong)夫。要善于发现(xian)焦点(dian)问(wen)题的(de)症(zheng)结所(suo)在,并从中(zhong)看出问(wen)题的(de)教(jiao)育(yu)学(xue)(xue)本质(zhi),给出科学(xue)(xue)、理(li)(li)(li)性(xing)的(de)建议,以赢得家长的(de)认可。

四要练就必(bi)要的人(ren)际交流(liu)(liu)功(gong)。与(yu)家(jia)长(zhang)交流(liu)(liu)成(cheng)功(gong)与(yu)否,很大程度上取决于教师与(yu)家(jia)长(zhang)的人(ren)际关系(xi)和谐与(yu)否。年轻班主任要克服心高气傲(ao)的缺点,学会包容、谦逊,以尊(zun)重的姿态看(kan)待家(jia)校沟(gou)(gou)通(tong)中的分歧。要主动学习人(ren)际交往中必(bi)要的言语(yu)技(ji)巧,学会与(yu)受教育程度不同(tong)的家(jia)长(zhang)平等交流(liu)(liu),在(zai)交流(liu)(liu)与(yu)沟(gou)(gou)通(tong)中构(gou)建相互尊(zun)重、平等和谐的人(ren)际关系(xi)。

五(wu)要(yao)练就(jiu)沟(gou)(gou)通(tong)(tong)、协调的(de)“架(jia)桥(qiao)(qiao)功”。亲子沟(gou)(gou)通(tong)(tong)出(chu)现问(wen)题,可能导致(zhi)学(xue)生和(he)家长(zhang)(zhang)(zhang)观(guan)念分(fen)歧、行为对立,不(bu)利于(yu)(yu)家庭和(he)谐(xie)(xie),更不(bu)利于(yu)(yu)学(xue)生成长(zhang)(zhang)(zhang),需要(yao)“中间人”进行沟(gou)(gou)通(tong)(tong)和(he)协调。班主任要(yao)遵循教育(yu)伦理学(xue)的(de)基本原理和(he)基本规律,时刻保持(chi)“旁(pang)观(guan)者”的(de)理性与智慧,发挥好“桥(qiao)(qiao)梁”和(he)“纽带”作用,促进学(xue)生和(he)家长(zhang)(zhang)(zhang)关系和(he)谐(xie)(xie)、亲密(mi),让(rang)学(xue)生在亲密(mi)的(de)亲子关系、和(he)谐(xie)(xie)的(de)家校关系中向(xiang)善向(xiang)上发展。

(作者史万浩,蒲公英评(ping)论独立评(ping)论员(yuan)。)

编(bian)辑:徐晓丽
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